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[摘 要]时代呼唤教育家型校长。无论是内部自修还是外部培训，校长主体性的发挥是其自主专业发展的根本。然而，校长的自主专业发展却面临着动力不足、实践反思不够、培训主体性缺失和办学自主权欠缺的困境。为此，应当激发校长自主奋进的发展动力，建构“实践—反思—创新”的自主发展模式，注重专业培训中的主体性，营造宽松的自主专业发展政策环境。（剩余5147字）
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自主发展视角下的校长专业发展路径探索
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