大学生多元化学习动机的解构与重塑

打开文本图片集

【摘 要】 持续稳固的多元化学习动机是教育方针全方位落实和人才综合化培养的关键，能够促进大学生多维度良性绩优竞争和终身全面发展，避免单一化功利性学习驱动力，更能匹配复合型人才培养需求，是纾解大学生“内卷”之困的有效途径。依托联合国教科文组织素质教育四大支柱理论——认知、做事、发展和相处，对大学生学习兴趣、能力追求、荣誉获取和利他取向的内外学习动机进行解构和匹配，对1768名在校大学生的问卷调查切入分析，结果表明，学校和专业认可度、学分绩点以及科研参与度对学习动机差异化的影响十分显著，需要引导学生对专业的喜爱和科研的参与；大学各年级学习动机差异不显著，说明当前教育方式对学生动机的引导培育力度不足。（剩余15933字）