教—学—评一致性视阈下的课堂教学转型

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[摘要]教—学—评一致性是基于课程标准的一致性，也是推动课程标准在考试、教学领域得到有效落实的重要措施。在教—学—评一致性视阈下，对考生在2022年天津市普通高中学业水平等级性考试历史学科中的水平表现进行分析，并据此提出教学转型建议：结合学情，制定对标课标的教学目标；设计生动的历史情境，组织探究性的情境活动；根据教学阶段，开展纸笔测试与表现性评价。（剩余11342字）

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