浅谈小学数学错题资源的有效利用

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

核心素养下新课标追求真实有效的课堂，倡导“尝试——错误——再尝试”的探究式学习，而尝试、探究必然生成更多的差错。认知心理学派认为：错误是学习的必然产物。小学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是比较常见的。教师一定要平和、理智地看待，并辅之以策略处理，充分利用错题资源进行教学，在错误上面做些文章，就可变“废”为“宝”，把错误当成一种特殊的、宝贵的教学资源。（剩余1740字）

试读结束

目录
monitor