核心素养导向下技术赋能教学的逻辑与行动

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［摘 要］ 核心素养导向下的教学有着自身的特点和规律，其对技术赋能的方式以及所要达至的功能都有着不同于传统教学的视域选择与实践行动。有鉴于此，需要回归核心素养导向下的课堂教学本身，通过梳理相关文献，遵循”发生—实践—行动”的技术路线，构建技术赋能教学的分析框架，以此厘清技术赋能教学的发生逻辑，探析技术赋能教学的存在性表征与内在性机理；并立足于技术与教学融合的整体性样态，遵从”跳出—坚守—融合”的立体化实践主线，搭建技术赋能教学的实践架构。（剩余17184字）

试读结束

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