教育与教学研究

2026年03期

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自主建构知识体系：大学生终身成长的价值旨归与能力基石 [摘要]数智化转型正在重塑教育科技人才一体发展的逻辑，也对大学生提出了以终身成长为导向的能力重构要求。作为知识持续创生与能力生成的关键场域，大学阶段为学生形成认知自主性与自主建构知识体系能力提供了重要窗口。面向“构建服务全民终身学习的教育体...
大学生专业收获目的性的结构及其规范重构 [摘要]在学习收获成为人才培养核心话语的背景下,大学生在专业学习中收获了什么被频繁量化，却较少追问这些收获究竟是为了什么。如果不触及专业收获背后的目的性结构,再精细的成效评估也难以摆脱单一工具理性的窠白。在梳理相关研究的基础上,结合比斯塔的...
大学生学习方式的特征与变革 [摘要]随着高校分类改革的持续推进与数字技术的飞速发展，变革大学生学习方式成为重要的时代命题。基于应然与实然相结合的视角,发现大学生学习方式呈现出策略性、社会性和情境性特征。变革大学生学习方式是高质量人才培养的内在要求，是对知识生产模式变革...
高影响力教育实践赋能大学生就业能力的内在逻辑、现实落差与优化路径 [摘要]在“促进高校毕业生高质量充分就业”这一国家战略目标的指引下，高等教育亟需重构人才培养范式,切实回应经济社会发展对高素质劳动力的需求。高影响力教育实践作为高校育人体系的重要组成部分，其核心价值在于通过系统化、情境化的实践参与机制，促进...

从成人视角走向儿童视角：幼儿服药行为的转变及其教育意义 [摘要]教育者应突破成人视角的藩篱，认识到“我不要喝药”是幼儿的正常行为反应。首先,在生理逻辑上,避苦是人类进化中抵御有毒物质的防御机制;其次,在心理逻辑上，幼儿深受条件反射、泛化、替代性强化等因素的影响;最后，在文化逻辑上,拒绝服药等于不...

深度学习情感的教学激发机制实证研究 [摘要]学生深度学习情感的发生受到多种教学因素的影响。通过对105节智慧课堂教学视频的实证考察，运用视频分析法截取视频片段并标记编码，利用SPSS27.0进行数据挖掘,采用逻辑回归分析得出情感积淀、情感升华和情感内化三个阶段的教学激发机制。...

新时代教师返乡性流动的内在机理与实践路径 [摘要]新时代背景下,教师流动对教育均衡发展具有关键影响。为深入探究教师返乡性流动现象，文章通过解析布迪厄理论的关键概念,从场域、资本、惯习三个维度建立一种分析教师流动现象的独特框架。立足当下教师返乡性流动的城乡教育资源与制度壁垒、乡村教育...

学生增值评价：价值取向、操作困境与实践校正 [摘要]学生增值评价以学生的进步幅度作为评价目标,以学生起点水平、过程发展与最终结果的综合情况作为评价结果，坚持以生为本、以学评教和发展性的价值取向。当前的学生增值评价定位与方式存在以下问题：理解误区淡化了评价的真实性，数据、流程与标准不确...
基于"工具一要素一力度一时间"四维政策工具框架下我国生态文明教育政策文本研究 [摘要]生态文明教育政策是公民生态文明素养建设的重要指针。基于政策工具维度,构建了“工具一要素一力度一时间"四维分析框架,使用Nvivo软件对国家层面95份生态文明教育政策文本进行系统剖析后发现：我国生态文明教育实践正处于变革深入...

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