大学生专业收获目的性的结构及其规范重构
[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]1674-6120（2026）03-0018-16
一、问题的提出
在新时代高等教育从规模扩张走向内涵发展的进程中，以学生为中心、以学习收获为导向的理念被写人多项政策文件，各类专业认证与质量评估也普遍将大学生学习收获作为关键指标1。围绕大学生在专业学习中到底学到了什么、收获了多少，高校不断构建指标体系、开发测评工具，这一方面回应了国家关于人才培养质量和高层次人力资本供给的现实需求，另一方面也深刻影响着高校的办学逻辑与学生的学习方式。（剩余17554字）