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【摘要】学前儿童数学学习观察与评价是早期数学教育的重要内容，评价学前儿童数学学习对数学教育质量的提升具有积极促进作用。鉴于积木建构游戏与学前儿童数学学习的紧密联系，在游戏中观察评价幼儿数学学习尤其重要。本研究运用质性研究范式，通过扎根理论法对3～6岁各年龄段共475份积木建构游戏观察记录单和135份学习故事进行逐级编码，构建观察与评价指标体系。（剩余8085字）
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基于积木建构游戏的儿童早期数学学习观察与评价指标体系的构建
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