中小学多元主体使用人工智能技术的影响因素分析

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摘要：当前对于中小学使用人工智能技术的影响因素研究虽已引起不少学者的关注，但其视角通常聚焦教师群体，未能考虑多元参与主体的整体影响，且大多数研究缺少覆盖全国的海量数据，导致代表性不足。为此，文章首先基于整合型科技接受模型创建了中小学多元主体使用人工智能技术的影响因素假设模型，并利用一项涵盖全国近20万份问卷的调研数据，对多元主体使用人工智能技术的现状进行分析。（剩余11406字）

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