面向知识建构的跨学科主题学习：模型构建及实践研究

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摘要：跨学科主题学习作为培育核心素养的重要途径，受到教育研究领域的关注。然而，其相关教学实践仍处于摸索阶段，存在重知识轻素养、重教学轻学习、重预设轻生成等问题。知识建构凭借其目标高阶性、建构主动性、过程生成性等特性，为跨学科主题学习发展提供了新思路。基于此，文章首先梳理了知识建构与跨学科主题学习的研究现状；然后，文章采用扎根理论探索知识建构和跨学科主题学习的核心要素，并结合逆向设计教学理念与知识建构双循环框架，构建了面向知识建构的跨学科主题学习模型；最后，文章以河南省A市某小学的信息科技课为例，利用模型开展准实验研究并验证其成效，结果表明该模型能够有效促进学生高阶思维能力和协作交互行为的发展。（剩余12405字）