融入仿生学理念的初中物理技术与工程教学

——以“防噎仪”项目为例

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《义务教育科学课程标准（2022年版）》首次将“工程设计与物化"确立为核心概念，明确工程是构建人工实体的创造性实践活动，同时强调设计与物化是工程实践不可或缺的关键环节。完整的工程活动通常涵盖明确问题、设计方案、实施计划、作品检验、优化完善、成果发布等阶段[]。但教师在指导学生设计方案和完善改进工程作品的过程中，常会面对学生知识应用能力不全面、创新能力不足、迭代方向不明确等现实问题，导致学生在工程技术学习过程中的创新性思维、批判性思维、决策思维和系统思维等工程思维能力不能得到有效培养[2。（剩余4799字）