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【摘要】以与电路相关的学习表现为“学习进阶”的研究变量，按照初中阶段、高中阶段中的成就水平，对相应的学习表现进行整理，并结合安德森等人的认知过程类别划分标准，对学习表现进行分类.根据统计结果分析不同阶段的学习表现进阶特征和电路主题爬坡式进阶模式，并以高中阶段为例，进行进一步的解释说明，以期给教师提供（剩余3914字）
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不同阶段“学习进阶”的研究
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