CBL教学法在高中地理课程思政教学中的应用路径探索

——以“农业区位因素及其变化”为例

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本文系河北省教育科学“十三五”规划 2020年度新课程新教材课题“新时代中学地理教师专业发展基本素养研究”（编号：2006008）研究成果。

摘   要：高中地理課程是开展课程思政的重要载体，深入挖掘地理教学中的思政案例是全面开展地理课程思政的基础。CBL教学法能够将丰富的地理课程思政元素以案例的方式直观呈现，以“农业区位因素及其变化”为例，探索CBL教学法与高中地理课程思政有机融合的四个实现路径，即“充分挖掘思政元素，选择合适地理案例”“设置地理问题链，引发学生认知冲突”“丰富教学方法与工具，将隐性知识显性化”“开展多样化评价，促进学生全面发展”，以充分发挥地理学科的育人价值。（剩余4229字）

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