区域教师研修共同体的构建与行动

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[摘    要]布莱德曼曾提出，“教师专业发展在本质上是同事间不断经过意见交换、感受分享、观念刺激、沟通讨论等方式来完成的，每一位研修共同体的成员不仅仅是活动的参与者，也是活动的组织者”。构建区域美术教师研修共同体，开展分层培育、精准施策，整体规划、多元推动的一系列创新机制，可以帮助美术教师实现成长自我、成就他人、成全生命的理想境界。（剩余5445字）

试读结束

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