以“共鸣”求“共生”：数字化转型境遇下教师的发展取径与境界追求

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[摘   要] 推动教育数字化转型亟须促进教师发展以适应教育的未来变局。为促进数字化转型境遇下的教师发展，首先，基于罗萨的社会加速批判理论探究了转型境遇下的数字化格局，教育数字化转型正加速知识生产、功能替代和空间订造，并以此推动着教学变革、角色转型及交互形态的更新。其次，揭示了技术的加速特性构成教师与教育各要素之间关系式微的困境，引发了教师在空间、物界、行为、时间和自我5个层面的“新异化”隐忧。（剩余15912字）

试读结束

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