• 成语故事
    成语小课堂自知之明指透彻了解自己（多指缺点）的能力。萧规曹随萧何和曹参都是汉高祖的大臣。萧何创立了规章制度，死后，曹参做了宰相，仍照章实行。后来人们就用“萧规曹随”指后人完全按照前人的成规办事。
  • 苏州成语故事
    编者按成语，作为汉语中特有的固定短语，表达生动且简洁，形象十分鲜明，常用于增强语言表达效果。其结构紧凑，多为四字形式，也有三字及多字存在，均源自古代典籍或历史事件，历经长期使用，是中华优秀传统文化的重要组成部分。苏州，这座国家历史文化名城，被誉为“人间天堂”，并形成了崇文重教的优良传统。这里人才众多，文化繁荣，为中华文明的传承与发展作出了巨大贡献。你知道，这众多传世成语中，有多少和苏州相关嘛？据不完
    孙中旺
  • 中国成语故事
    源头活水 Yuantou-Huoshui （Water Fresh Comes from Its Source）朱熹出生于南剑州尤溪，今福建省三明市，是中国南宋时期著名的理学家、教育家和诗人。他十分善于观察日常生活，从中总结出深刻的道理。“源头活水”这一成语出自朱熹所写的一首诗《观书有感？·？其一》，这首诗总结了他在读书时的感悟：Zhu Xi， a luminary of the Southern Song Dynasty from Youxi County in Nanjian Prefecture， present-day Sanming City， F
    《孔子学院》编辑部
  • 苏州成语故事
    编者按成语，作为汉语中特有的固定短语，表达生动且简洁，形象十分鲜明，常用于增强语言表达效果。其结构紧凑，多为四字形式，也有三字及多字存在，均源自古代典籍或历史事件，历经长期使用，是中华优秀传统文化的重要组成部分。苏州，这座国家历史文化名城，被誉为“人间天堂”，并形成了崇文重教的优良传统。这里人才众多，文化繁荣，为中华文明的传承与发展作出了巨大贡献。你知道，这众多传世成语中，有多少和苏州相关嘛？据不完
    孙中旺
  • 阅读成语故事
    第二站折冲樽俎春秋时，晋国想要攻打齐国，为刺探齐国的情报，晋平公派大夫范昭出使齐国。范昭到齐国后，齐景公盛宴款待。酒至半酣，范昭对齐景公说：“大王，请您赐给我一杯酒喝吧！”齐景公对手下说：“把酒倒在我的酒杯中给先生拿去。”范昭接过一饮而尽，准备把酒杯还给齐景公。坐在齐景公旁的晏婴看见了，立刻叫停侍臣说：“把这些酒具撤了，另换酒具。”古时君臣有严格礼节，绝对不能混淆。范昭本想借齐景公的酒杯，混淆君臣之
  • 成语故事五则
    铤而走险铤而走险形容无路可走而采取冒险的行动。故事来源于《左传·文公十七年》春秋时期，一百七十多个诸侯国互相争权夺利。到中期，晋国和楚国成了两个阵营的首领，势均力敌，难分伯仲。其中，郑国是个有道的小国。但不幸的是，郑国地处两大强国晋国与楚国之间，北面不敢得罪晋，南面更不能冷落楚。公元前610年，晋国会聚了一部分诸侯国，一起向楚国示威，施加压力。晋国国君怀疑郑国与楚国暗中勾结，怀有二心，不肯与前来的郑国
  • 成语故事四则
    凿壁偷光西汉时候，有个农民的孩子叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书。匡衡很着急，本想多利用晚上的时间来看书，可是家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢
  • 成语故事里的母亲
    岳母刺字 这个成语最早见于元人所编的《宋史本传》，书中说道：“初命何铸鞠之，飞裂裳，以背示铸，有‘尽忠报国’四大字，深入肤理。”岳飞十五六岁时，金军入侵，国家处在生死存亡的危急关头。岳母大义凛然，用绣花针把“精忠报国”这四个字刺在岳飞背上，使其永以报国为志。母亲的鼓舞激励着岳飞，他奋勇杀敌，终成有名的抗金英雄。孟母三迁 《三字经》里说：“昔孟母，择邻处。”战国时期的大思想家孟子从小丧父，全靠母亲倪氏一
    王婉若
  • 成语故事一起读
    成语故事魅力无穷，以精练的语言、借各色故事，表达出深刻的人生哲理，是古人智慧的结晶。赶快阅读更多成语故事吧！一起来补节语文课吧！你能读对吗？
  • 成语故事融入高职幼儿园教育活动设计课程教学改革
    第二步“改”，资源库中的成语故事并不能直接用于幼儿园教学活动，应对其进行改编，要求改编不能偏离成语故事原本所传达的中心思想，不能摒弃成语故事的完整性，不能丢失情节的反复性。
    周莹 李慧玲
  • 成语故事之“脍炙人口”
    脍炙人口这个成语是从《孟子·尽心下》记载的一段故事中引申出来的：曾晰嗜羊枣，而曾子不忍食羊枣。公孙丑问曰：“脍炙与羊枣孰美？”孟子曰：“脍炙哉！”公孙丑曰：“然则曾子何为食脍炙而不食羊枣？”曰：“脍炙所同也，羊枣所独也。讳名不讳姓，姓所同也，名所独也。”春秋时的曾参是个孝子。他的父亲喜欢吃羊枣（一种野生小柿子，俗名牛奶柿）。父亲死后，曾参竟不忍心再吃羊枣。此事被儒家传为美谈。有一次，孟子的学生公孙丑
    王媛
  • 小故事 大道理
    利用多媒体技术，成语故事教学实现了传统与现代的结合，为幼儿园教育开辟了新的路径。组织成语故事活动，促进幼儿参与。
    张红丽
  • 成语故事在小学文言文教学中的运用探究
    此外，为了提高学生的成语和文言文理解效果，教师也可以在课堂教学环节组织学生进行成语故事表演，可以给学生讲述成语故事的内容，并引导学生进行自主分析，然后以民主讨论的方式确定饰演角色，在此基础上开展成语故事表演
    李宏燕
  • 我的成语故事首秀
    耗时整整两节课，我们班的成语故事大会终于圆满地落下了帷幕。大部分同学表现不俗，我决心在以后的相关活动中继续努力。指导老师：陈燕平
    曾思怡
  • 批判性思维培育要求下小学语文成语故事教学探究
    而教师在小学语文成语故事教学中大力培养学生的批判性思维，对明确小学语文成语故事教学目标、提升小学语文成语故事教学质量具有积极的作用，能够更好地构建以学生为中心的课堂，使小学语文成语故事教学突出以人为本的原则
    田歌
  • 成语故事之“安然无恙”
    安然无恙这则成语原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。恙，疾病，借指灾祸。这个成语来源于《战国策·齐策四》：“齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：‘岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？’使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？威后曰：‘不然！苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？’”公元前266年，赵国国君赵惠文王去世，他的儿子太子丹接位
    王媛
  • 小学语文写作中巧用成语和成语故事的具体方法
    四、故事重塑法从成语故事中成语的全新解读，以及对成语故事的单独情节及人物塑造进行换位思考等，从而演绎出新故事，并以耳熟能详的成语和成语故事为底色，描绘出与众不同的新语境
    张兆晴 刘强
  • 以成语故事打造精彩的文言文课堂
    成语故事具有通俗易懂的特点，在文言文教学中，教师可以借助成语故事突破教学重难点，帮助学生理解文言文。
    苏风贵
  • 墙绘成语故事，助力幼儿品德启蒙
    这些积极的变化充分证明了墙绘成语故事在幼儿品德启蒙教育中的重要作用。（作者单位：北京市东城区分司厅幼儿园）
    张婉婷
  • 小学低年段成语教学的思考与实践
    通过《中华成语故事》基础读物的引导，成语教学活动唤醒了低年段学生的阅读意识，激发学生阅读更多成语故事的兴趣，让学生在活动中提高了阅读鉴赏力、发展了思维能力。
    陈淑阳
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