• 网络环境下的地理教学研究
    借助网络优化地理教学，促进学生自主学习，协作学习，探究学习，开拓学生的视野，增强了课堂教学的效果。一、网络环境下教学的优势（1）有利于扩大学生知识面，激发地理学习兴趣。网络资源内容丰富，分门别类的图片、文字资料和视频信息等使抽象枯燥的地理事物及地理原理变得直观具体，丰富了教学内容，扩大了学生的知识面，创新思维与实践能力也得到有效的锻炼。（2）有利于促进教师备课能力和教学水平的提高。在网络环境下，不同学
    王辉峰
  • 基于“立德树人”的初中地理教学研究
    摘   要：作为初中阶段的重要学科，地理对于学生“三观”的形成，以及良好道德品质的养成具有非常重要的意义。在教学中，初中地理教师除了要关注学生知识体系的构建，还要注重学生道德品质的塑造。“立德树人”是教育的根本任务，教师要从地理知识出发，引导学生正确对待自然、对待生活、对待学习，促进学生的全面发展。关键词：立德树人 初中地理 德育 教学不管什么学科的教学，都包括学科知识教学与德育两大方面，每一门学科
    刘丽娟
  • STEAM理念下的高中地理教学研究
    【摘  要】随着STEAM理念的不断深入，其对人类社会的影响也越来越大。因此，将其应用于中学地理教育领域具有重要的意义。STEAM理念可以为中学地理教育注入新的活力和动力，提高学生的学习兴趣和主动参与度，促进学生全面发展的同时，也能够培养出更加适应未来就业市场的人才。为了实现这一目标，本文将从STEAM理念的角度出发，分析中学地理教育现状及其存在的问题，探讨如何运用STEAM理念进行高质量的地理教学，并提出具体的实
    顾甜甜
  • AR技术应用于中学地理教学研究
    摘  要 2016年虚拟技术元年迄今，地理课堂和教学模式的虚拟化是地理教育改革创新和提升教学质量的有效途径。以“AR中学地球仪”手机APP为载体，在宏观层面基于教学维度、内容结构和演示状态剖析AR教学的特点，并以湘教版地理教材选修一“洋流”一节为教学实例，通过构造对比评价框架，从微观视角展示AR技术应用于真实教学情境的优势，演绎教学设计中核心素养的具体渗透过程。关键词 增强现实技术;中学地理;“AR中学地球仪”APP
    季节 周侗 李玉洁
  • 以问题为中心的初中地理教学研究
    [摘 要]以问题为中心的教学是一种以学生为中心的教学模式。初中地理教师要通过分析教材、课程标准、学情等来设计问题，还要注重培养学生的问题意识，创新评价方式，从而更高效地开展教学。[关键词]初中;地理教学;问题设计[中图分类号]    G633.55            [文献标识码]    A          [文章编号]    1674-6058（2022）13-0091-03问题在课
    张镇洋　海全胜
  • 《地理教育》关于“深入学习贯彻党的二十大精神”系列主题征文启事
    、高质量发展与地理教学的融合8.科教兴国战略融入地理教学研究9.中国特色社会主义文化发展道路融入地理教学研究10.国家安全体系和能力现代化建设融入地理教学研究
  • 基于深度学习的高中地理教学研究
    高中阶段，很多学生在地理学习中都存在一定困难。地图种类、地理知识非常复杂，单纯依靠死记硬背的方式，只能掌握一些理论知识，难以保证学习质量。为此，教师应该在高中地理教学中积极贯彻落实深度学习理念。地理属于文科范畴，但对多数文科生而言，地理却是如同理科一般的存在，需要学生在学习过程中加深思考。当前，深度学习已在教学领域得到了广泛应用，它注重对学生探究、思考能力的培养，充分尊重学生的主体地位。通过深度学习
    刘岑
  • “一境到底”式高中地理教学研究
    ［摘 要］在教学中“一境到底”的教学策略更能激发学生的探究兴趣，引导学生深入思考和探究地理问题。采用“一境到底”的教学策略来培养学生综合思维可以避免复杂案例情境导致的知识碎片化，有利于学生对知识的系统掌握以及地理综合思维的培养。文章以“交通运输布局对区域发展的影响”这一节为例，以扬州从古至今交通运输布局的变化为情境，呈现了在“一境到底”的教学策略下如何组织教学。［关键词］“一境到底”；高中地理；区域
    王颖 邱杨兵
  • 《地理教育》关于“学习贯彻党的二十大精神”系列主题征文启事
    中国特色社会主义文化发展道路融入地理教学研究8.国家安全体系和能力现代化建设融入地理教学研究9.中国式现代化的地理学解读和研究10.构建新发展格局推动高质量发展的地理学解读和研究
  • 《地理教育》关于“学习贯彻党的二十大精神”系列主题征文启事
    中国特色社会主义文化发展道路融入地理教学研究8.国家安全体系和能力现代化建设融入地理教学研究9.中国式现代化的地理学解读和研究10.构建新发展格局推动高质量发展的地理学解读和研究
  • 指向学科融合的初中地理教学研究
    【摘  要】当今的世界是复杂的，我们生活在多元文化的碰撞中，未来社会需要更多跨领域的人才。义务教育课程标准（2022年版）顺应时代发展的需要，要求每门学科都开展跨学科主题学习。 【关键词】学科融合；地理学科；融合教学 一、地理学科融合教学的内涵 学科融合是指在承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动，也就是不同学科知识之间，横向或纵向的交叉渗透，最后达成融为一体的状态。学科
    许梦月
  • 《地理教育》关于“学习贯彻党的二十大精神”系列主题征文启事
    中国特色社会主义文化发展道路融入地理教学研究8.国家安全体系和能力现代化建设融入地理教学研究9.中国式现代化的地理学解读和研究10.构建新发展格局推动高质量发展的地理学解读和研究
  • PBL教学模式下的高中地理教学研究
    摘 要：PBL教学模式是一种以问题为中心的教学模式。教师将PBL教学模式应用于高中地理教学中，不仅可以培养学生的自主学习能力和思考能力，还可以培养学生分析和解决问题的能力，促使学生的素质得到全面提升。在核心素养背景下，PBL教学模式引起了广大教师的关注。文章简单分析了PBL教学模式的内涵，就如何应用PBL教学模式开展高中地理教学进行研究和分析，希望能借助PBL教学模式优化高中地理教学。关键词：PBL教学模式;高中;地理;教
    周怡
  • 基于生活化教学的初中地理教学研究
    摘要：初中阶段是学生进行地理知识学习的筑基阶段，教师一定要把握好方法，努力培养学生对地理这门学科的兴趣，帮助他们在未来的地理学习生涯中更好地进行相关知识点的学习。本文主要分析了现阶段初中地理教学的现状，提出了地理生活化教学策略。关键词：初中地理 核心素养 生活化教学 引言在初中地理教学中，采用一些措施去激发起学生求知的欲望是非常重要的，初中地理教学生活化可以帮助学生在生活中印证书上的一些知识点，这个
    方
  • 思维可视化下的区域地理教学研究
    【摘  要】高中区域地理教学中学生学习存在的突出问题就是各类知识点记忆混淆、思路杂乱，对一些综合性问题没有形成良好的关联结构。在高中区域地理教学中，要从地理视角思考问题，推动要素关联、思维发散、触类旁通、概括演绎，构建思维可视化教学模式，引导学生建构地理特征认知结构，建立地理事物空间联系，培养学生区域地理综合思维，形成良好的人地协调观。 【关键词】思维可视化；区域地理；学习；能力 思维可视化就是通
    刘粤湘
  • 基于生态课堂理念的高中地理教学研究
    基于生态理念的高中地理教学研究为地理教学提供了一种创新思路，有利于培养具备综合素质和跨学科能力的学生。希望今后的地理教育能够更加深入地探索生态课堂理念的实施，为学生的未来发展提供更宽广的视野。
    申婷
  • 创新教育视域下高中地理教学研究
    [4]王培华.创新教育视域下高中地理教学研究[J].课程教育研究，2019（28）：183-184.
    李静
  • 《地理教育》关于“学习贯彻党的二十大精神”系列主题征文启事
    中国特色社会主义文化发展道路融入地理教学研究8.国家安全体系和能力现代化建设融入地理教学研究9.中国式现代化的地理学解读和研究10.构建新发展格局推动高质量发展的地理学解读和研究
  • 基于地图导学模式的初中地理教学研究
    关键词：地图导学;初中地理;教学研究 在教改与课改工作的不断渗透与影响下，地图导学模式已逐渐应用在初中地理的教学工作中，该模式为地理教学提供了诸多有效的资源与素材，
    冉高平
  • 基于核心素养的初中乡土地理教学研究
    在以核心素养培养为目标的新一轮教学改革中，初中地理教学发生了明显的变化，以学生耳熟能详的乡土地理为切入点的地理教学、学业评价在教学活动中的地位日益凸显。核心素养与乡土地理的关系核心素养。核心素养是指学生应该具备的、能适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。地理学科核心素养是指学生应该具备的运用地理知识，解决生活中的地理问题，通过发散思维提出新的地理问题、解决新的问题。地理学科核心素养的培养主
    王媛媛
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