• 广东：环境教育 首次立法
    鼓励社会力量以捐助、捐赠、提供志愿服务等方式，向社会提供生态环境教育资源和服务，开展和参与生态环境教育。鼓励创新宣传形式，通过新媒体等向公众开展生态环境教育。
  • 数学教学渗透环境教育之我见
    [3]贺领.初中数学教学中实施环境教育初探[J].环境教育，2013（07）.
    苏燕玲
  • 西班牙儿童环境教育实践探析
    因此，我们可以借鉴西班牙“生态部落”的成功经验，鼓励非营利性组织加入到儿童环境教育之中，发展幼儿师资环境教育培训项目、与幼儿教育机构合作及开展儿童环境教育活动等，探索符合我国国情的儿童环境教育发展模式。
    尹雪娇
  • 多元文化融合的环境教育
    我们始终认为，环境教育是最能体现“大家不同，大家都好”这一教育理念的。城市与乡村、传统与现代、科学与文化、传承与创新，塑造出了多彩的环境教育形态。
    赵溪　闫莹莹　李在永
  • 浅谈如何以环境教育基地助推《广东省生态环境教育条例》实施
    政府部门应加强环境教育基地建设，将本身知名度比较大、具有较强环境教育功能的单位、科普基地列入基地推荐备选名单，不断丰富环境教育基地的内涵。
    戴巧苑
  • 渗透环境教育，提升地理核心素养
    要将环境教育的内容真正让学生内化于心，外化于行，教师要组织学生参与多种形式的课外实践活动，让学生有意愿践行环保行动。例如，在介绍人类面临的主要环境问题时，教师就可以渗透环境教育。
    龚烨铧
  • 地理教学中的环境教育渗透
    总之，环境教育与地理教学的关系密不可分，地理教师有责任将环境教育继续溶入到地理教学中，使环境教育与地理教学共同进步，达到双赢。
    刘秋红
  • 渗透环境教育，提升地理核心素养
    （二）借助课堂讨论渗透环境教育 教师不仅可以借助电化教学为高中生直观展示自然环境知识，还可以在课堂讨论中渗透环境教育，让高中生有所见、有所思、有所得、有所议。
    刘串怀
  • 高中地理渗透环境教育的实践
    一般来说，环境教育讲求循序渐进。一方面，针对教材中的专业知识，我们应进行适当的引导。
    何昕
  • 广西场馆类环境教育基地建设初探
    通过对广西生态环境教育馆的走访调研，针对广西场馆类环境教育基地存在的问题，提出完善场馆类环境教育基地建设措施的几点建议。 拓宽环境教育线上线下学习渠道。
    韦夏妮
  • 环境教育基地运营管理经验探讨
    环境教育， 2019（4）：34-37.[2]胡海燕.环境教育基地建设运行的实践与探索——上海浦东新区环境监测站环境教育基地案例分析 [J].环境教育，2011（8）：49-50.
    阮少壮
  • 幼儿园环境教育的新实践
    河南省实验幼儿园户外环境创设实践是实现环境教育的众多路径之一，今后，我们将持续探索实践，创设更加适宜发展的户外环境，以促进幼儿身心健康成长。
    臧守栋
  • 技工学校环境教育的实践探索
    让学生主动参与，把“垃圾分类教育”变成一件生动有趣的环境教育的精品课。具体设计如上表1。
    许鹏
  • 生态环境教育融入高中地理教学
    在高中地理的生态环境教育过程中，教师可以通过开展学科环保实践帮助学生提升环保理念。
    叶婷
  • 环境教育的内涵、立法实践及发展进路
    建立健全环境教育评价体系，规范管理，提高教学质量。其三，社会环境教育作为环境教育重要组成部分，需发挥相关私主体作用。
    潘凤湘 杨洋 郑淑婷
  • 初中地理教学中环境教育的实施策略
    家庭是开展环境教育的基础，家长要重视学生的环境教育，在日常生活中渗透环境教育，引导学生绿色消费，低碳生活。
    郭建宁
  • 在高中地理教学中渗透环境教育
    环保行为的践行是环境教育的最终目的，学生只有在思想上与行动上都自觉地落实环境保护的意识，才能促进整个社会的持续发展。
    陈慧
  • 高中地理教学中渗透环境教育探究
    除了以上介绍的利用课堂教学、结合社会调查、设计环保习题渗透环境教育之外，教师还可以通过角色扮演、课外实践等方式来进行环境教育。
    王兴梅
  • 培养未来的绿色公民，环境教育要做“加法”
    环境教育提倡的综合课程、活动课程和全校整合的模式在国际上得到普遍应用，推动各国教育机构在节能减排、校园配置、环境管理等方面坚持环境友好理念，贯彻“在环境中学习”的思想。
    黄宇
  • 挖掘环境教育价值，打造节气学习中心
    大厅是幼儿每天入园都会经过的地方，对于激发幼儿的学习兴趣有着天然的作用。我园围绕二十四节气来设计和布置大厅环境，可以让幼儿主动学习二十四节气的相关背景知识，体验节气特点，进行节气活动探究。大厅作为节气学习中心，有利于发挥其教育作用，帮助幼儿在对节气的自主学习、同伴学习中提升表达表征、审美探究等多方面能力。一、提供开放材料，丰富节气经验1.多媒体资源丰富认知对于二十四节气，幼儿陌生而又充满好奇。我们通过
    唐敏
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