小学语文教学·人物 (2023年11期) 电子版

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卷首语丨让课堂成为学生思维的运动场

有一次，和吴立岗教授谈起我师父支玉恒先生的教学风格，他说，支老师的语文教学主要特色是“以思维带动语言”。我觉得这是最精辟的概括。正是极具思维含量的语言训练使支老师的课堂显得多姿多彩，枝繁葉茂。 “让课堂成为学生思维的运动场”是我们“思本课堂...

特别访谈丨从“思性语文”到“思本课堂”

记者：钱老师，您好！听闻你们区域很早就在研究“思性语文”，你们是怎么想到这个概念的，开展这项研究的目的和意义又在哪里呢？ 钱炳伟：其实，要追溯这个问题首先还得从“人的本质”和“学习的本质”谈起。中国古代对人的定义是：有历史典籍，能把历史典籍...

教学主张丨抓住思维核心 促进双重转化

作文是什么？2022年版课标指出，作文是“根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”，要“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力”，要...

教学主张丨“读”占鳌头，“活化”语感

学习语言最关键的是培养语感。很多老师觉得，语感的培养似乎有些虚无缥缈，无从下手也无处用力。其实，培养语感最有效、最直接的途径和方法就是朗读。今天的语文课堂上，琅琅的读书声似乎越来越多了，但是，仔细看看，我们会发现，低效的朗读居多，形式化的朗...

教学策略丨“一问二思三劝”，打开寓言教学的思维之门

“思辨性阅读与表达”学习任务群，目标指向学生的思辨能力，并根据学段的不同提出了相应要求。梳理并提炼三个学段的关键词，我们发现：第一学段指向“会问、有法”，第二学段指向“会思、明理”，第三学段指向“会劝、能写”。把三个学段的要求做纵向联系，可...

教学策略丨小学语文“思本课堂”的建构要素及实践策略

小学语文“思本课堂”作为撬动我区课堂教学改革的思维支点，我们的研究重点放到了在语文课堂中融入思维的培养，即以发展学生思维能力、提升学生思维品质为本，促进学生语言和思维的同步发展。但思维发生在大脑，而大脑是“黑箱”，在教学实践中难以直接研究“...

教学策略丨“思辨性阅读与表达”任务群下三下教材整体审视及教学建议

认真钻研教材，深入分析教材，正确地把握、运用好教材是每个语文教师的必修课。教师唯有泡好了“教材解读”这道“功夫茶”，方能精准地品味到统编本教材的“醇香”，真正让“好教利学”的教材在课堂中生根开花结果。本文以三年级下册教材为例，从“思辨性阅读...

教学实录丨重言语生命，披文以入情

一、课前诵读，引出童年 1.唱和课内诗 （1）师自我介绍。 师：我，徐俊，字沐修，号栖心斋主，别号横舟子。一个爱写诗、爱读诗、爱孩子的小学语文教师。 （2）师动情诵读。 我想把眼睛， 装在风筝上。 看白云多温柔， 瞧太阳多明亮， 望啊，望，...

教学实录丨《花钟》教学实录及评析

一、阅读、梳理、对比——中心句里有秘密 师：同学们，今天我们要学的课文是—— 生：花钟。 （师出示图片） 师：这个图上，花在哪里？一起指给我。（生指图下面的“花”） 师：钟在哪里？（生指图上面的“钟”） 师：上面表示时间的大的，我们叫钟。小...

教学实录丨《月光曲》教学实录

一、引入新课畅谈理解 师：同学们，今天我们要学习的课文是—— 生：《月光曲》。 师：课文都已经读过了，我请三位同学用一句话说一说自己对《月光曲》的了解，可以是通过课文了解的，也可以是课外了解的。 生：《月光曲》是贝多芬谱写的一首钢琴曲。 （...

教学设计丨《太空生活趣事多》（第一课时）教学设计

【单元解读】 二年级下册第六单元的人文主题是“大自然的秘密”，主要任务有：通过提取主要信息，了解课文内容，发展整体把握文本内容的能力；阅读时展开想象，调动生活积累，获得感受和体验，发展联系生活经验阅读的能力；尝试运用、发展语文表达能力。单元...

教学设计丨《太空生活趣事多》（第二课时）教学设计

【教材分析】 《太空生活趣事多》一文介绍的是睡觉、喝水、走路、洗澡四件在太空生活中的事情，让学生在感知中了解，太空生活因为“失重”而变得很有趣，并将这种有趣通过自己的语言表达传递给更多的人。因此，我们将《太空生活趣事多》一课的教学纳入“文学...

教学设计丨寻观察方法 觅习作之音

【教材分析】 三年级上册第五单元是统编本教材中首次出现的习作单元。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。这也是本习作单元重要的习作方法。留心观察有助于学生积累丰富的素材，帮助学生写好“...

教学设计丨四项创意写动物，情意特点蕴其中

【教材分析】 “我的动物朋友”是四年级下册第四单元的习作内容。本次习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。这是继三年级下册第六单元“写一个身边的人，尝试写出他的特点”这一表达要素的提升。二、三年级写过“我想养小动物”“介绍国宝大熊猫”...

教学设计丨五下综合性学习“遨游汉字王国”教学设计

【设计思路】 综合性学习，要以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。五年级下册第三单元围绕“遨游汉字王国”主题编排，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字文化的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣。 本课设置“书法教室...

教学设计丨《杨氏之子》教学设计

【教材分析】 《杨氏之子》是五年级下册第八单元的第一课。本单元的人文主题是“风趣与幽默”，阅读要素是“感受课文风趣的语言”，写作要素是“看漫画，写出自己的想法”。《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》，讲述了九岁孩子与客...

教学设计丨在朗读中感悟 在涵泳中积累 在比较中思辨

【教学目标】 1.通过汉字演变、观察插图、扩词等认读理解生字，并书写“囊”。随文认识“恭”“勤”“焉”3个生字，会写“萤”“贫”等6个字，重点指导书写“囊”。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能借助注释、对照插图、写批注等方法指导学生...

教法例谈丨立足课文思辨点，落实思维能力的发展

童话是统编本教材中的重要文体，尤其在第一学段教材中占着较大的比例。童话故事往往以生动有趣的语言、灵动活泼的人物形象吸引着儿童的关注。二年级下册第七单元就属于童话故事单元，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇童话故事。...

教法例谈丨让思维之光照亮文言文课堂

古人云“学而不思则罔，思而不学则殆”。2022年版课标把思维能力的提升作为语文四大核心素养之一，设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群，该任务群旨在培育学生养成勤于思考、乐于探索的习惯，并初步掌握分析、比较、推理等思维方法，可见思维力对学生的...

教法例谈丨让思维和语言在读辨中共生

文言文语言简练，内涵丰富，是中华优秀传统文化中的瑰宝，有着浓浓的文化味，读起来别有一番韵味。众所周知，在小学文言文的学习过程中，读是最有效的法宝之一，读可以帮助学生强化记忆，深化理解，感知文意。细读教材之后不难发现，教材中不少文言文都音律工...

教法例谈丨“思辨性阅读与表达”任务群下单元整组教学实践探索

我区一直致力于“思本课堂”的探索，如何基于现行统编本教材落实“思辨性阅读与交流”学习任务群，成为我区一线教师不能回避且值得研究的问题。工作室在前期单元整组教学实践研究的基础上，以五年级上册第八单元整组教学为例，将“思辨性阅读与表达”学习任务...

专家评述丨“思本课堂”：瞄向语文教学的准星

一 “思本课堂”，“思”即思维，要“让课堂成为学生思维的运动场”。那么，思维能力的培养在语文教学中处于何种地位呢？ 以培养核心素养达到育人目的，是当前课程改革的最大亮点。2022年版课标关于课程理念，首条即“立足学生核心素养发展，充分发挥语...

教学随笔丨向光而行：让思辨精神在课堂上生长

跟随“思本课堂”研究小组，我培养学生高阶思维的教学实践已经历五个年头。回顾成长之路，有追求，有迷茫，有成功，有失落，有欢笑，有泪水，磕磕绊绊，向光而行。 在思辨的理论学习中追光 第一次听到“思本课堂”这个概念，我就感兴趣了：什么是“思本课堂...

成长之路丨一些相片一群人

近日闲来无事，便随手翻看了手机里的相册。窗外明月爬上树梢，夜里风景正好，不经意间回眸，桌上台历已翻过半，突然意识到自己成为教师，已有四年光景了。 指尖上下滑动，脑海中也回放着过去的点点滴滴。四年时光里我拍下了近万张相片，留下了许多美好的瞬间...