向光而行：让思辨精神在课堂上生长

跟随“思本课堂”研究小组，我培养学生高阶思维的教学实践已经历五个年头。回顾成长之路，有追求，有迷茫，有成功，有失落，有欢笑，有泪水，磕磕绊绊，向光而行。

在思辨的理论学习中追光

第一次听到“思本课堂”这个概念，我就感兴趣了：什么是“思本课堂”？“思本课堂”是不是以培养学生思维能力为核心的语文课堂？学生在语文学习活动中的思维能力具有哪些认识表现？主要包括哪些类型和主要特征？

我主动申请并有幸加入了“思本课堂”研究小组。（剩余1838字）

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