江苏教育·教师发展 (2022年07期) 电子版

目录

视点丨平生与书册为伍

教师应是职业读书人，教书人不读书是不可想象的。 然而，现实情况多少让人有些忧虑。我曾经借督导、调研等机会在省内几所学校抽查过教师的阅读情况，从图书馆随机调阅的借阅记录看，问题不少：有的教师从未借阅，有的教师有借阅但借阅的几乎都是娱乐休闲性图...

品读丨品读

支教教师是强国兴师的重要力量。 ——目前，我国已建成全世界体量最大的基础教育教師队伍，但在不同区域之间，教师队伍建设水平还存在一定差异。华东师范大学国家教育宏观政策研究院副研究员李廷洲就这一问题提出，要发挥我国的制度优势和优良传统，在更大范...

声音丨声音

《江苏教育》（教师发展）2022年3月刊以“贤达教师：像孔子那样做教师”为主题刊发了一组掷地有声的文章，这是面向教育未来的中国尝试。南京市夫子庙小学不断解读并践行孔子教育的智慧，把对孔子教育思想的理解转化为鲜活的、接地气的教育实践。带有孔子...

封底人物丨封底人物

做一个精神明亮的人。 ——季 玲 從事教育工作30年来，她潜心于小学语文教学，研究专题实现了“阅读教学—思辨阅读—思辨读写—思辨课堂”四个阶段的迭代升级。2019年担任校长后，她开始开发阅读教学物型课程，在思辨阅读的基础上，借助批判性思维的...

独家策划丨教学想象的价值与生成

教学是一种富有个性的“创作”，它需要我们在不确定的情境中进行动态分析与未来想象，需要我们自由穿行于“应然”“实然”与“可能”之间，需要我们打破惯习，从而建构一个有价值感的意义世界。由此可见，想象内蕴于教学的全过程，想象也成为教学的重要品性。...

独家策划丨教学想象焕发课堂生命活力

【摘 要】教学想象具有神奇微妙的功能，可以焕发课堂生命活力。有关“教学想象”的一些问题非常有趣而又有探讨的价值。教学想象研究的价值，直接体现在可以促进想象教学实践的深入与优化。 【关键词】教学想象;课堂教学;生命活力 【中图分类号】G451...

独家策划丨教学想象：教师作为伟大的启蒙者

【摘 要】站立于摆脱主客观局限性的起点上，教师想象自己拥有完美智慧，以培养时代新人为己任，并在一个尽可能完美的条件下展开教学，以此探寻回归本真教学之路。在这样的教学想象中，教师应该是伟大的启蒙者，能够做学生探究的启发者、实践的支持者、品格的...

独家策划丨教学想象的限制与突破

【摘 要】教学想象是教师基于自身的教育观念，对“学生发展形象”的预想，对“学科教学何为”的创想，对“我怎么做、能做成什么”的构想。教学想象具有浓厚的个人色彩，一个教师对教学抱有的态度、对教学持有的理解和对教学拥有的体验会影响并有可能限制其个...

独家策划丨论教师核心素养与教学想象

【摘 要】未来教师即追求新型教育民主并从事教育知识创造的专家型教师。教师核心素养包括学科专长、跨学科理解、学科教学能力、课程素养、学生学习理解、教育通识素养、信息技术素养、社会交往能力和教师伦理诸方面。发展教师核心素养，需要教师的教学想象力...

独家策划丨“非其所是”地看：教育想象的意蕴

【摘 要】想象是一种开放的能力，它赋予了客体以新的意义和无限的可能。美国教育家玛克辛·格林提出了“释放想象”的理念，并认为“非其所是地看世界”是想象的深层意蕴。把世界看得伟大的教师，是真正有想象力的教师，更是有勇气的教师，他会接纳...

论坛丨课例研究视角下的名师课堂特质分析

【摘 要】名师是从课堂上走出来的，名师课堂又是具备个性和特点的。通过大量的名师课例研究，总结出育人为先、优化品质、简约丰富、哲思审美、综合融通、彰显主见的名师课堂特质，对一线教师优化课堂教学具有指导和借鉴意义。 【关键词】课例研究;名师课堂...

论坛丨团队师徒制：新手教师入职辅导的有效模式

【摘 要】团队师徒制作为师徒制的创新模式，集合了师徒指导和团队学习的共同优势，为新手教师的入职辅导提供了全新的路径选择。了解团队师徒制的概念、运行过程，恰当应用此模式下的主要辅导策略，对于帮助新手教师更好更快地适应教师角色具有积极的意义。 ...

论坛丨小学语文跨界教研的价值蕴涵及实践路径

【摘 要】跨界教研是小学语文教研改革的必由之路，体现了时代的育人需求及语文学科课程改革的旨归。在小学语文教学中实施跨界教研能促进教师专业素养的提升、教学策略的优化以及学校办学水平的整体提升。教师管理者首先要确立跨界教研的理念，积极为跨界教研...

团队建设丨内涵式引领：教师专业发展的有效浸润

·团队简介· 张召永教育名师工作室是由江苏省淮安市15位道德与法治骨干教师组成的专业团队。其中，正高级教师、江苏省特级教师1人，高级教师2人，市学科带头人2人，其余为区县骨干教师，形成了导师、骨干、青年教师三个成长梯队。...

团队建设丨名师工作室深度引领的逻辑理路

【关键词】名师工作室;教育主张;课程建构;区域辐射 【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）54-0048-02 作为核心成员加入张召永教育名师工作室（以下简称“工作室”）后，我领衔的淮安...

团队建设丨课堂转型的三个重要维度

【关键词】课堂转型;教学理念;教学方式;学教关系 【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）54-0050-02 2021年3月，我有幸加入张召永教育名师工作室（以下简称“工作室”）。在张召...

团队建设丨幸福的研修之旅

【关键词】名师工作室;课堂教学;教育写作;专业发展 【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）54-0052-02 2021年，我加入张召永教育名师工作室，和全市诸多道德与法治骨干教师一起，...

团队建设丨名师引领下的专业成长

【关键词】名师工作室;教育价值;专业发展 【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）54-0053-03 生命之神奇在于人与人之间总在遇见，有些遇见像流星一样一闪而过，而有些遇见却能让我们的...

团队建设丨卷入、聚合、发散：内涵式引领的三大法宝

【关键词】专业发展;内涵式引领;教学主张;课堂教学;成长轨迹 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）54-0055-03 友情大概有两种：一种是过从甚密，相看不厌;另一种是见少离多，惺惺相惜...

研训实践丨新建普通高中师资队伍建设的校本探索

【摘 要】新建普通高中的教师普遍学历高、年纪轻、经验少。江苏省常州市戚墅堰高级中学在教师队伍建设中创设“一院三营”，搭建规划引领下的培养梯队，引入“名师导教”举措，手把手指导青年教师规划成长路径，结合“项目驱动”形成学科特色发展格局。 【关...

研训实践丨分层·卷入·闭环： 提高青年教师课题研究能力

【摘 要】浙江省平湖市东湖小学结合学校青年教师比例较大的实际情况，抓好青年教师科研成长的主要阵地，立足校本、扎根课堂、贴近实际开展青年教师课题研究指导。以“分层培育”提高青年教师课题研究中的“聚焦问题”能力，以“卷入研讨”提高青年教师课题研...

研训实践丨教师队伍建设的点、线、面

【摘 要】南京育英第二外国语学校针对中小学专任教师年龄结构、教学能力和教育科研能力情况，分析教师发展的不足之处，从点、线、面三个不同维度量身定制全方位、多层次、立体化的教师发展创新举措，并总结实践效果，提出对未来工作的展望。 【关键词】教师...

研训实践丨基于“教·研”双螺旋结构模型的教研组建设

【摘 要】为了激发教师的内在驱动力，突破教师发展的瓶颈，江苏省苏州第一中学校物理教研组立足日常教学行为，系统开展教学研究和教育科学研究，将研究成果反哺教学行为。经过十年的实践探索，学校构建了“教·研”双螺旋结构模型，依托模型理念促...

呼唤名家丨从知行结合走向学问精进

·人物档案· 周海玉，南京市江宁未来科技城小学教师，高级教师，南京市学科带头人，南京市优秀教育工作者。她曾获2011年南京市小学综合实践教师基本功比赛一等奖、2014年南京市小学综合实践优质课评比一等奖、2020年南京市...

呼唤名家丨“综合实践”路上的追梦人

【关键词】综合实践活动;课程视野;教育梦想 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）54-0076-02 陶西平先生把教育工作者看作怀揣教育理想的“追梦人”，我认为周海玉老师就是一位始终行走在...

随笔丨学术型教师：教师专业成长的进阶性追求

【关键词】学术型;专业成长;研究力;影响力;辐射力 【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）54-0078-03 2022年4月，教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》，着力推动教师...