巧设乡土历史情境，批判性学习新思想*
——基于乡土资源的高中历史课堂深度学习实施策略研究
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普通高中历史课程标准中强调学生“通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展”[1]。课堂学习作为学生学习的主要空间，也就成为了学生能力培养与素养发展的主阵地。因此，历史课堂的深度学习无疑值得我们关注。深度学习是学习者在理解的基础上，批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，在众多思想间进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。（剩余2325字）