如何多维理解与合理建构“问题教学”中的“问题”

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【摘 要】问题是多个学科共同研究的重要议题，在教育教学领域，特别是“基于问题教学”的课堂备受关注和重视。但长期以来，教育学界对问题本体缺乏研究，导致问题设计、课堂提问出现诸多缺陷和偏误。文章指出，问题有它的内涵、特征、类型、层次，不同的问题有着不同的教学价值，教师只有深入辨识和厘清，才能科学合理地设计和建构问题，进而提升问题引导和促进学生思维发展的力度与效度，推动课堂教学改革深入与发展。（剩余9674字）

试读结束

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