基于学情量化分析的主题复习教学实践

——以“地质/貌”为例

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【摘 要】新课程改革倡导“以学情定教学”，但是许多教师在分析学情时存在流于形式、内容空泛等问题。文章梳理了学情量化分析的内涵与价值，以“地质/貌”单元的高考一轮复习为例，采用调查问卷等方法获取数据，并运用SOLO分类理论在单元复习前、中、后的整个学习过程中，客观、动态地量化分析学情，确定单元复习的重难点，规划单元课时的安排，检测单元复习的效果。（剩余6483字）

试读结束

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