老年教育的内涵生成、现实审思与实践路径

——基于符号互动理论的视角

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摘 要：基于符号互动理论对老年教育进行审思，可突破传统静态教育内涵分析框架，将老年教育活动视为不断变化和发展的动态符号过程。通过对老年教育符号世界“互动目的”“互动过程”“互动环境”的内在剖析， 发现对老年教育符号意涵理解的偏差抑或其互动进程受阻，均会造成老年教育符号世界的冲突、失范，进而影响老年群体的进步与老年教育事业的健康、可持续发展。（剩余15086字）

试读结束

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