从“关于学习的评价”到“作为学习的评价“

——元评价视域下智能技术支撑学习评价的有效性探索

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一、引言

随着人工智能、大数据、区块链等智能技术的快速发展，教育教学正在被重塑，教育教学评价改革也迎来了新的机遇与挑战。当前技术赋能教育评价改革相关研究主要集中在三个方面：一是从深化教育评价改革的战略背景出发，从宏观层面论证智能技术促进教育评价改革的科学性、合理性以及未来发展路径（张进良等，2023;吴砥等，2023）；二是从理论角度深人分析智能技术的特征及其在过程、结果、增值以及综合评价中的作用，并对技术与评价融合中的风险、现实挑战及未来发展方向进行反思（张生等，2021;刘邦奇等，2022;柴唤友等，2023;安富海，2023）；三是从教学、数据分析等具体实践层面，分析智能技术在教育教学评价中应用的逻辑场景、伦理困境以及应对策略（骆方等，2021;张志华等，2022）。（剩余22624字）