立足“三生”，劳动教育走的才是成人路
随着人工智能的发展，人们的劳动观念和劳动意识在发生变化，传统的劳动教育面临挑战。如何发展劳动教育，实现以劳育人，是我们需要依据这个时代解决的重大理论和现实问题。但是劳动教育无论如何发展，其核心始终是人，以人为原点，在于成人。人之为人，生命、生存及生活是其一生的命题。在生命方面，劳动教育的意义在于使学生在自由的“对象性劳动”中认识自己，“确保人获得一种自我存在的价值感和意义感”[1]；从生存来看，劳动教育的意义在于培养学生技艺，发展其生存意识，增长其生存本领；就生活来说，劳动教育的意义在于引导学生方向，丰盈其精神生活，实现其物质与精神的统一。（剩余5338字）