国际教师焦虑研究可视化分析(1982—2022)及其启示

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摘 要：本研究采用CiteSpace和Excel软件，对1982—2022年Web of Science核心合集的国际教师焦虑文献进行可视化分析。研究发现：1） 教师焦虑研究发文量自2008年来明显增多，近三年发文势头强劲；发文区域主要来自土耳其、美国和中国等；2）实证研究方法多样化，研究对象涉及各发展阶段和不同层次学校的教师，特别是数学和二语教师；3） 前沿话题包括教师焦虑的多维影响因素、测量工具、焦虑反应和调节策略等三个方面。（剩余15660字）

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