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在很多时候，学生仅靠自身现有的认知经验并不能独自达成课堂学习的最终目标。教师在坚守“学生主体”的同时，还要努力践行“为了学生更好地学习”的启发、引领职责。在学生学习的迷惘处、困惑处甚至错误处，巧妙设计导学、引思的学习支架，助力他们变茫然无策的漫漫思索为方向明确的合作探究，并在有序的思维中积累属于自己的学习经验。（剩余2172字）
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搭建支架，让学生思有向学有方
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