“中华文化的世界意义”主题建构下的教学思考
对高中学生而言，他们对于世界文化交流融合，以及中华文化传播与辐射的了解相对浅显，无法构建完整的时空体系。这给《中华文化的世界意义》一课的学习带来了不小的挑战，该课程涵盖了大量历史事件，时间跨度大，空间范围广。如何对课程内容进行取舍和组织，如何深度探索和设计，都是对教师专业理解力和建构力的严峻考验。
根据《普通高中课程方案（2017年版）》的指引，我们应重视以学科大概念为核心理念，构建结构化的课程内容，并以主题为引导，创设情境化的学习内容，以促进学科核心素养的落实。（剩余3672字）