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随着义务教育英语课程改革的推进,英语教师的阅读教学理念和方法有了一些转变,但仍然存在一些问题,主要表现:过于强调英语的工具性,忽视其人文性;课程内容缺乏整体设计;教学方法不能着眼于思维能力的发展;阅读课堂上“没有让阅读真正发生”等(崔丽华,2019)。由于教师关注的只是文本所传达的表层信息,甚至仅仅是语言的“知识点”,而未能挖掘文本的情感、文化和价值观,因此学生的阅读水平停在浅层。(剩余4103字)
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