主动学习视角下大班幼儿游戏互动式评价能力提升的实践探索

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“评价是幼儿学习经验提升与概念建构的一种方式，是幼儿获取信息，探索策略与方法的有效途径。”在游戏中对幼儿的评价存在内容模糊、评价操作单向、评价效能较低等问题。由此，本文通过设计凸显同伴交互性的多元“童趣互评单”，联系游戏进程，基于“聚焦式记录—交互式评价—个性化延展”三大实施策略，支持幼儿与同伴进行双向互动，调动了幼儿的学习兴趣和对游戏活动探索的积极性，以评价反哺游戏的深度发展。（剩余3941字）

试读结束

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