“慢慢吃”与“快乐动”

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早期教养实践是以婴幼儿的身心发展规律为基础的。托班孩子年龄小，个体差异大，教师须因人而异地实施教养。尤其当孩子有特殊表现和需要时，教师要精准识别，科学地设计和实施个性化教养方案，尽早干预，为孩子提供适宜的支持。下面，我以茜茜的转变为例分享我和小组成员的所思所行。

一、设计个性化教养方案

初次见到茜茜时，我和搭班教师既觉得她胖嘟嘟的很可爱，但也担心她可能超重了。（剩余4253字）

试读结束

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