在低结构活动中主动学习

——以“视力+”区域为例

打开文本图片集

基于儿童立场的教育支持，助推更多有意义的教育的发生，体现了对“幼儿发展优先”的价值追求。在低结构活动中，如何创设使幼儿感受到尊重和支持的环境，并通过多种材料的提供，激发幼儿游戏、学习的兴趣与需要，促进幼儿的发展，对许多教师而言是一个极大的挑战。下面，我以一个从小班持续到大班的低结构活动案例，来说说如何通过观察和倾听幼儿的兴趣、问题和需要，不断理解幼儿、走近幼儿，以游戏、材料、师幼互动架构起幼儿的“学”与教师的“教”之间的桥梁。（剩余8131字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。