家园社协同推进幼儿低碳教育中的问题与实践路径

——基于交叠影响域理论的启示

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*本文为国家社会科学基金教育学一般课题“基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型建构与实施路径研究”的研究成果之一，课题编号：BHA210131。

**通信作者：但菲，沈阳师范大学学前与初等教育学院教授，电子邮箱：Danfeier_2003@163.com

【摘要】幼儿时期的低碳教育需要以家庭、幼儿园和社区协同推进为前提，然而目前存在着教育理念不当、角色地位失衡、教育经验割裂、三方差异度明显等现实问题。（剩余8054字）

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