大班幼儿在积木活动中建构“稳固”物理知识的质性研究

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【摘要】研究者以目的取样为原则选取6名大班幼儿作为参与者，采用非参与式观察、访谈、实物分析等方法搜集资料，用三级编码分析资料。结果发现，大班幼儿建构“什么是稳固”的物理知识，经历了由表象到本质的历程;建构“影响稳固的要素”的物理知识，经历了由单个向度的要素向多个向度的要素演进的历程。据此研究者给幼儿园教师提出了支持幼儿物理知识建构的相关建议。（剩余8467字）

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