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【摘要】为揭示家庭和个体特征对幼儿数学学习结果的影响，本研究在西部某省5所幼儿园的24个班级中选取255名幼儿进行测查，以了解乡镇幼儿数学学习结果及其影响因素。结果发现：家庭图书资源比家庭社会经济地位更能影响幼儿的数学学习结果;家庭规模越大，幼儿的数学学习结果越差;基期认知能力越强、年龄越大的幼儿，其数学学习结果越好。（剩余7424字）
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乡镇幼儿数学学习结果及其影响因素分析
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