小学音乐大单元结构化教学的实践与思考

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摘 要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的出台，进一步明确了音乐学科的课程目标转变为以正确价值观、必备品格和关键能力为指向的核心素养的培育。但是在目前的课堂教学中，仍存在育人价值缺失、思维能力培养弱化、素养习得浅层等问题。本文以音乐结构化教学思维特征为切入点，立足大单元教学视角，围绕小学音乐课堂实践，以“和诗以歌韵悠悠”大单元教学设计与实施为例，着力探究指向深度学习的小学音乐课堂大单元结构化教学思考。（剩余5065字）

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