在寓言故事教学中发展学生思维

——以《自相矛盾》教学为例

五年级下册第六单元的阅读要素是：“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”很多教师解读这一语文要素时，容易出现两个误区：其一，只关注“思维”过程，而忽视“加深对课文内容的理解”。其二，只聚焦“思维”状态，忽视“人物的思维”以故事情境和情节为蓝本。所以，语文要素之间蕴藏着紧密的内在联系：课文的故事内容和情节发展，推动着“人物思维”的发生、发展；而依循人物内在的思维过程，就如同把握了故事发展的脉络，将学生对课文的阅读之思，从语言表层迈向了内核深处。（剩余3153字）

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