让过程性评价回归“三学”源点

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摘要：“新课标”明确将过程性评价引入语文课程评价体系，使其以前所未有的角色进入人们的视野，贯穿教与学的始终，力求达到“教—学—评”的完美统一。但在现实教学评价中，部分老师一味追求新奇，追求视角与思维的冲击力，对过程性评价的理解出现一定的偏差。借助“第一性原理思维”让过程性评价回归“学生、学习、学科”的源点，定会彰显评价的魅力，促使学生的核心素养更有效落地、发芽。（剩余4586字）

试读结束

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