运用微粒运动图示教学法 引导学生用微观结构 解释宏观现象

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在《义务教育小学科学课程标准》中，物质领域板块的“空气”单元出现了“空气能否被压缩”这一宏观分辨现象，运用了“从微观结构看物质形态变化”的图示教学法。引导学生认识物质特性，从微观结构来理解是一种必要的方式，即使在小学阶段也需要培养学生对物质微观世界的想象力。本文通过搜寻物质单元隐含微观结构的教学环节，整合宏观与微观的内涵关系，在学生认知能力的基础上，运用微粒运动图示教学法，引导学生用微观结构解释宏观现象，为学习物质科学打好基础。（剩余3278字）

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