跨学科教育学硕士生的专业选择动力机制探析

——基于扎根理论的研究

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摘要：通过深度访谈16位跨学科教育学硕士生，探究其选择跨读教育学专业的复杂动因及作用机制。研究发现：第一，选择跨入教育学专业读研是多重动因交织产生的结果，其过程涵盖“感知–意愿–行动”三阶段，其中，感知阶段包括“本科专业感知”和“教育学优势评估”，前者的推力和后者的拉力共同催生了“跨读教育学决策偏好”的意愿，并最终引致个体的“跨读教育学行为投入”；由家庭、学校及社会构成的“社会关系网络”的影响贯穿个体跨专业选择的全过程。（剩余16184字）

试读结束

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