基于哲学诠释学的师幼对话：内在意蕴、现实境遇与实践路向
对话是师幼基本的在园生活方式之一，是师幼视域的相互融合和经验的不断生长过程。“教育领域是完全对话性的"l。正如弗莱雷（PauloFreire）所言，“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育"[2138。从这个意义上来说，对话不仅是教育的基本存在方式，更是教育本身。对话哲理源远流长，无论是中国文化中孔子与弟子的“愤悱式”对话，还是西方文化中古典哲学倡导的发现真理和认识自我的对话，存在主义哲学追求的平等与自由的对话，抑或基于交往行动理论的以共识和社会秩序的整合为归宿的对话，学术界多从正面阐释对话理论的深刻性，较少从反面审思对话实践的阻抗性，一定程度遮蔽了对话理论的实践品性。（剩余14472字）
