不同活动情境下母亲词汇输入特征及其对儿童词汇发展的影响
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［摘 要］ 语言学习的活动情境理论指出，儿童的语言学习嵌入在日常活动情境中。本研究基于这一理论，对汉语儿童与母亲在四种结构化情境下的互动情况进行了分析，发现活动情境、母亲语言特征以及儿童个体特征共同构成了影响汉语儿童词汇语义输入的环境系统。四种结构化活动情境共同推动母亲与儿童互动时产出更加丰富的词汇语义，但不同活动情境下母亲的词汇语义输入具有显著的差异；儿童的年龄和性别特征部分约束了母亲的语言输入特征；活动情境、儿童个体和母亲三个要素在推动儿童语义发展方面都有着不同的作用。（剩余16252字）
