教师的教育知识生产：内涵辨析、现实困境与破解路径
[中图分类号]G451.6［文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2025）06－0097-07
[DOI]10.13980/j. cnki. xdjykx.2025.06.015
传统的知识观是客观的知识观，认为知识来源于客观世界，需要通过严格科学的理性论证来获得。不论是源自柏拉图，经由笛卡尔、斯宾诺萨、莱布尼兹等哲学家继承弘扬的理性主义认识论[1]，还是培根、洛克推崇的经验主义认识论，均认为知识是“一种具有客观基础的、得到充分证据支持的真实信念，它与仅仅是个人的意见或缺乏证据支持的主观信念相区别，与没有根据的幻想、猜测、迷信或无根由的假设等相区别”[2]。（剩余11349字）
