同步在线教学中教师支持对学习投入的影响

——一项基于大学生线上直播课的追踪研究

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摘要：以“视频直播”形式进行的同步在线教学因支持实时互动而备受师生青睐，但其强交互功能并未解决在线学习“低参与、高辍课”的问题。考虑到在线学习投入是衡量学生在线学习积极性和努力程度的主要指标，而教师支持是影响学习投入的重要因素，文章依托自我决定理论，基于追踪数据构建无条件增长模型、时间变化协变量模型、交叉滞后面板模型和平行潜在增长模型，从动机感知角度探讨同步在线教学中教师支持对学习投入的影响及其作用机理，结果表明：随着课程推进，学生学习投入逐渐下降，且个体之间存在差异，初始水平越高、下降速度越快；教师支持对学习投入有渐强的正向影响，但影响缓慢滞后，需要经过一个感知反馈的过程；教师支持对学习投入的影响复杂，学生对教师支持的动机感知存在维度差异，其中自主需求感知较为突出、关联需求无感，动机感知维度失衡可能是导致学习投入降低的重要原因。（剩余17155字）