AI全科教师主讲课堂的学习动机增强效应探析

——基于一项对比试验的实证研究

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摘要：教育人工智能的技术革新与教育现代化的发展诉求孕育了AI教师主讲课堂，而学习动机增强效应是衡量此课堂教学成效的重要标准。基于此，文章依托ARCS（Attention， Relevance， Confidence， Satisfaction）动机模型，开展了AI课堂与传统课堂学习动机效应的对比实验：一方面，通过量表数据的描述性统计分析、独立样本t检验，探究了AI课堂与传统课堂的学习动机效应差异；另一方面，通过访谈文本编码分析，剖析了AI课堂学习动机增强效应的成因，结果发现：相比传统课堂，AI课堂的学习动机效应高于传统课堂，且AI课堂的满意度很高；AI课堂中小组合作和AI教师的外形、动作、表情、声音等属性，影响学习动机增强效应的发挥。（剩余16841字）