走出教育实证的困境

——一种悬置事实、分析本质的教育现象学视角

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教育本质研究无疑是每位教育学者都无法绕开的学科奠基性课题，任何关于教育的理论分析与实践建议，都必定以对这一课题的论断为前提。然而，令人遗憾的是，受后现代反本质主义影响，当前学界对教育本质的研究几无问津（石中英，2004），而以现成事实为对象的实证研究正以“救世”姿态登临教育学堂奥（华东师范大学学报（教育科学版），2017）。（剩余14204字）

试读结束

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