乡村教师持续参与双师课堂的影响因素

——基于扎根理论的质性分析

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摘要：双师课堂为促进义务教育优质均衡发展提供了新契机。然而，当前双师课堂中却出现了乡村教师消极应对、排斥参与等问题。已有研究主要从传统“单师”课堂的视角进行审视，忽视了双师课堂中“双师”教学主体的特殊性，也忽视了因其教学样态的特殊性而应构建新理论的研究需求。扎根理论能够根植于真实的教育现象，从中生成贴合研究情境的本土化理论，有助于深入探索乡村教师持续参与双师课堂的影响因素及其内在关系。（剩余14191字）

试读结束

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