“问题导向”驱动 促进观念建构

——以多用电表原理的复习为例

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摘   要：实验复习教学要依托教材，整合教材，活化教材，积极创设问题链，建构驱动导向网络，着力培养学生物理观念，落实物理学科核心素养的培养。以多用电表原理的复习教学为例，探讨实验复习课如何创设问题情境递进驱动，引发学生深度学习，培养学生物理观念。

关键词：问题驱动；深度学习；观念建构

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2022）11-0013-6

新一轮课程改革正轰轰烈烈地实施推进，但笔者观察到，落实到课堂教学中的“模式化”“程序化”倾向仍比较严重，“形式化”“浅表化”“碎片化”问题仍较为突出。（剩余3869字）